10 самых влиятельных книг об образовании
Экология жизни: от Руссо до Иллича: десять книг, которые сформировали современную педагогику и определили наши представления об образовании сегодня.
Как мы узнаем, что такое образование и каким оно должно быть? То, что люди писали и думали на эту тему, не может быть ограничено несколькими томами.
Однако некоторые книги имеют особое значение для педагогики и истории образования. Остается долгий путь влияния и интерпретации. Они продолжают формировать наше представление об образовании, его целях и ценностях и продолжают влиять на то, чему и как мы учим наших детей.
Джон Мейнард Кейнс однажды сказал, что «практики, считающие себя свободными от интеллектуального влияния, обычно являются пленниками мертвых экономистов». То же самое можно сказать и о теоретиках образования. Если вы их не читаете, это не значит, что вы не следуете их идеям.
Мы составили список наиболее влиятельных книг, которые оказали воздействие на теорию и практику образования за последнее столетие. Некоторые из этих работ уже неизвестны широкой публике, но продолжают формировать наше представление об обучении и преподавании сегодня.
1. Жан-Жак Руссо — Эмиль, или О воспитании (1762)
Основные идеи: ребенок как «белый лист», естественное воспитание, особая природа детства, разложение культуры
Эмиль» — это новый трактат о взрослой жизни и воспитании, влияние которого распространяется далеко за пределы сферы образования. В этой книге Руссо описывает по сути вымышленный образовательный эксперимент. Главный герой должен быть обучен, чтобы оставаться здоровым, независимым и свободным. Внешние социальные институты безнадежно коррумпированы, и учителя и ученики должны держаться от них подальше.
Именно здесь впервые в яркой форме появляется образ ребенка как чистого и неповрежденного существа и детства как особого периода жизни, характерного для европейской культуры. Руссо упрекает тех, кто «продолжает искать взрослого в ребенке, не учитывая, кем является ребенок до того, как станет взрослым», и призывает их
. любить детство и обращать внимание на его игры и увлечения, на его милые инстинкты. Почему вы хотите лишить этих невинных детей возможности насладиться очень коротким и скоро потерянным временем?
После выхода книги многие матери кормили своих детей грудью, вместо того чтобы оставлять их на руках, позволяли им бегать босиком в саду и даже заниматься ручным трудом. Вскоре Руссо вдохновился идеей создания специальных учебных заведений, и хотя его книга подвергалась постоянной критике, она заложила основы теории образования на многие годы вперед.
2 Иоганн Песталоцци — Как Гертруда учит детей (1801).
Его основными идеями были развивающее образование, образование, ориентированное на природу, и мать как основной воспитатель.
Швейцарского мыслителя можно считать одним из отцов современной педагогики. Он сформулировал всеобъемлющую концепцию образования, направленную на «формирование человека», где знания тесно связаны с моральными нормами и принципами.
Целью воспитания должно быть гармоничное развитие личности, доминирующим принципом должна быть гармония с природой, а основными методами — упражнения и игры.
Многие идеи впервые были высказаны Песталоцци. Наиболее важной является идея развивающего обучения. Ребенок не только усваивает некоторые истины, но и познает мир, действуя и размышляя. В результате Песталоцци не только просвещает ум, но и претендует на понимание, а также абстрактно выражает гнев по отношению к книгам.
Ах, наш век! На языке ваших книг… Вы ввели ребенка в мир бредовых концепций, наделив его разум фантастическими и бредовыми значениями пустых слов, лишенных какой-либо объективной основы. Вы убиваете истинный смысл того, что следует помнить о самих вещах.
Поэтическое произведение Песталоцци — книга под названием «Как Геруд учит своих детей». Его подзаголовок — «Попытка определить, как матери обучают своих детей». Проект представил метод обучения, который вскоре был внедрен во многих школах Европы и США, а влияние идей Песталоцци на педагогическую теорию и практику продолжается и по сей день.
3.Герберт Спенсер — Духовность, этика и физика образования (1861)
Основные идеи: образование как подготовка к социальной жизни; важность науки; рациональность как главная ценность.
Английский философ и педагог Герберт Спенсер сегодня известен как один из основателей социологии, но в свое время его идеи в области образования имели поразительное влияние.
Спенсер буквально боялся, насколько слабое образование связано с жизненными трудностями и проблемами. От высоких классических стандартов нужно было спуститься на землю. Научить детей зарабатывать на жизнь, заботиться о своем здоровье, служить своей семье и выполнять свои социальные и политические обязательства. Именно Спенсер сделал заявление, которое впоследствии превратилось в Управление педагогики.
Другими словами, образование должно быть направлено на удовлетворение практических потребностей «людей и граждан», живущих в современном обществе. Траектория образования — от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. Идеал Спенсера — научное образование, основанное на логике и рациональности. Эти взгляды выражены в книге «Образование», которая вызвала множество публикаций, была переведена на многие языки и широко используется при подготовке учителей.
4. Луиза Олкотт — Маленькие женщины (1869).
Основные идеи: этика как основа образования, совместное обучение и взаимопомощь.
Имя американской писательницы Луизы Олкотт настолько знакомо, что вы вряд ли найдете его в учебниках по философии или теории образования, но ее книги продавались миллионными тиражами по всему миру, неоднократно адаптировались и сегодня и по-прежнему пользуются большой популярностью.
Роман «Маленькие женщины» и его продолжение рассказывают о нравственном воспитании семьи Мальц, образцом для которой послужила семья самой Олкотт. Действие вращается вокруг домашней школы Пламфилд, которую посещают четыре девочки-подростка. Их образование основано не на знаниях, а на личной ответственности, способности помогать друг другу, умении любить и справляться с жизненными трудностями и препятствиями. Книги Олкотта вдохновлены христианскими ценностями. Однако популярными они стали в первую очередь благодаря живому языку автора и хорошей иронии:.
— Благослови Господь девочку и мальчика! ‘ — добавил он, слегка потрепав Джо по щеке. Тем не менее, жизнь без тебя не имеет смысла.
К 1880 году Олкотт считалась «самой популярной и успешной женщиной-писателем в Америке». Ее читали все образованные американцы, и вокруг ее работ возникла целая индустрия. Книги Олкотта стали рассматриваться как источник ценных педагогических идей лишь в последние десятилетия, но оказали глубокое влияние на то, как простые люди думали о воспитании, обучении, моральных ценностях и идеалах.
5. мария Монтессори — Детский дом. Методы научной педагогики (1909).
Основные идеи: открытие, подготовленная среда, обучение школа как второй дом.
Имя Марии Монтессори, вероятно, не нуждается в особом подтверждении. Школы и методики, названные в честь итальянского педагога, широко распространены в России и во всем мире.
Основной принцип педагогики Монтессори — предоставить ребенку полную свободу, направляя только его развитие и устраняя препятствия на пути его самостоятельной деятельности.
В книге «Мой метод» Монтессори описывает основные принципы своей образовательной системы. Метод подходит для начальной школы и для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Монтессори подчеркивает, что каждый ребенок уникален и что образование — это процесс саморазвития, который должен происходить в специально подготовленной среде. Таким образом, модель «обучения через открытие»:…
Секрет свободного развития ребенка заключается в том, что он сам находит свою духовную пищу и следует глубокому побуждению, сравнимому с мощным инстинктом, который заставляет новорожденного прильнуть к груди матери. Это увлекательное желание больше всего удовлетворяет внутренние потребности ребенка.
Работа по методу Монтессори означает, что ребенок не теряет период осознанности, период, в течение которого приобретаются естественные и простые навыки и умения. Школа — это второй дом, и она должна быть естественной средой, где дети могут свободно развивать свои природные таланты.
Идеи Монтессори о признании и влиянии много раз подвергались критике (особенно за переоценку важности специальных компонентов и сенсорных устройств), но важность ее работы для современного педагогического мышления никем не оспаривается.
6.Джон Дьюи — Республика и образование (1916)
Основные идеи: демократия, инструментальная педагогика, образование как основа для школ как миниатюрных обществ.
Джона Дьюи можно назвать одним из самых важных мыслителей первой половины 20-го века. Его взгляды на образование, политику и социальные процессы продолжают во многом определять наш духовный климат и сегодня. В основе этих взглядов лежал реализм — признание того, что каждая идея, ценность или социальный институт имеют свои корни в практических условиях человеческой жизни. Воистину, это то, что нашло практическое применение в этой жизни.
Теория образования Дьюи исходит из позиции, противоположной позиции Спенсера. Образование — это не подготовка к жизни; образование — это жизнь.
Образование должно обобщать человеческий опыт, обращаться к опыту ребенка и помогать строить знания на его основе. Дьюи первым сформулировал идею «инструментальной» педагогики, согласно которой основными инструментами образования должны быть основные формы поведения, с помощью которых дети понимают мир. Дьюи также был одним из самых мудрых защитников демократических ценностей, которые он распространил на систему образования. Именно изменения в системе школьного образования, по его мнению, должны сделать общество более свободным и прогрессивным.
В демократическом обществе цель образования состоит в том, чтобы дать людям возможность продолжить свое образование. Другими словами, цель и награда обучения — это продолжение возможности развиваться. Попытайтесь найти цель образования за пределами самого образовательного процесса.
Идеи Дьюи повлияли на взгляды на образование почти всех теоретиков образования, которые последовали за ним, но мало применяли их на практике. В то же время Дьюи был основателем одной из первых экспериментальных школ, основанных на демократических ценностях. Книга «Демократия и образование, опыт и образование» является классическим произведением педагогической мысли, которое невозможно обойти вниманием.
7.Александр Нил — Саммерхилл (1960).
Основные идеи: эстетическое воспитание, отсутствие принуждения как основа обучения, самоменеджмент.
Британские пионеры образования Александра Нилла уже в 1921 году создали школу, «приспособленную к ребенку», а не наоборот. Эти школы являются самоуправляемыми. Общие проблемы решаются коллективно на конференциях между учителями и учениками, и основной акцент делается на эстетике, а не на традиционных вопросах образования.
Самая известная книга Нила, написанная с 1960 года, обобщает основные идеи его философии преподавания. Фундаментальной предпосылкой успешного обучения является личная свобода ребенка. Наказание для него «всегда является актом ненависти», а принуждение — злейший враг независимого мышления. Главная ценность его образования — не интеллектуальная, а внутреннее процветание, эмоциональная свобода и чувство независимости ребенка.
Мы хотели создать школу, где ребенок становится самим собой».
Спустя более 40 лет после смерти Александра Нила школа Саммерхилл по-прежнему основана на его идеях и продолжает действовать, а его взгляды на систему образования привлекают новое поколение учителей.
8. джером бруннер — процедуры обучения (1960)
Основная идея: фокус на структуре, а не на знании содержания, когнитивные процессы как основа педагогического и спиралевидного обучения.
Работа этого американского психолога и педагога особенно важна для того, как мы думаем о когнитивных основах обучения. Его главная книга «Процесс обучения» была написана по итогам научной конференции 1959 года, в которой приняли участие ведущие педагоги, психологи и представители естественных и социальных наук.
В книге Брунер отходит от преподавания конкретных событий и стремится признать важность структуры самого знания. . Была известна идея спирального учебного плана. Основные темы сначала появляются в гимназии и повторяются в старших классах на более сложных уровнях.
Такая организация обучения знаниям наилучшим образом отвечает потребностям человеческого мышления. Основная проблема педагогики заключается в том, как преобразовать систему обучения, чтобы она соответствовала нашим представлениям о механизмах человеческого разума и интеллекта.
Деятельность ученого в его кабинете или лаборатории, деятельность критика литературы при чтении стихов, является деятельностью того же класса, что и другие человеческие существа, когда они имеют дело с такими вещами, когда их предыдущая работа заключается в том, чтобы достичь понимания какого-то явления … Студент, изучающий физику, является физиком, и легче изучать науку, действуя как физик, чем занимаясь чем-либо другим.
Бруннер был лидером «когнитивной революции» в мире педагогических идей. Уроки о человеке, созданные под его руководством, наглядно свидетельствуют об этом. Передовая научная теория может быть использована в школах на практике со значительными результатами.
9. пауло фрейре — педагогика угнетенных (1968)
Пауло Фрейре остается самым важным представителем критической педагогики. Он не только сформулировал общее представление об образовании как о политическом действии в борьбе за равные права и против угнетения, но и применил его на практике.
С точки зрения философии Фрейре, образование — это способ формирования независимых, свободных людей, которые могут писать свои собственные истории.
Образовательный процесс — это процесс признания основных предпосылок культуры и мышления, позволяющий их пересмотреть и изменить. Если вы верите, что можете измениться, реальность изменится.
Педагогика угнетенных должна быть придумана не для угнетенных (будь то отдельные люди или целая страна), а вместе с ними, в их постоянной борьбе за свою человечность. В то время угнетение и его причины волновали угнетенных и открывали путь к свободе.
Фрейре был не просто кабинетным теоретиком. Он участвовал в развитии бразильского образования, в значительной степени основанного на его методах. Даже если не принимать во внимание политический контекст, в котором возникли критические педагогические идеи, они остаются важными для нас и сегодня.
10. Иван Иллич — Освобождение от школ (1971).
Основные идеи: критика формальной системы образования, критика прогресса как взаимного исключения, образование через личные отношения.
Иван Иллич — один из самых фундаментальных критиков современной системы образования. В 1970-х годах его книги вызывали много споров. Многие поддержали пересмотр статуса школ как государственных учреждений. Государственные институты несправедливо защищают право передавать знания и «строить» новых членов общества.
Образование само по себе не плохо, но только если оно превращается в ритуальное и абстрактное поклонение.
Если школы не разрушены, все, что им нужно сделать, это позволить учителям выйти за рамки школьной программы и стать наставниками. Аутентичное обучение становится возможным вне формальных структур и спецификаций, созданных искусственно.
Школы становятся глобальной религией модернизированного пролетариата, распространяющего пустые обещания спасения среди бедняков технологического века. Государство приняло эту религию и добилось того, чтобы все граждане были универсально приняты на службу учебной программой, которая неуклонно ведет к получению диплома, напоминающего древние обряды посвящения и поклонения.
Работы Иллича уже не вызывают той бурной реакции, которую они вызывали десятилетия назад. Он приобрел известность и упоминается на страницах известных изданий. Между тем, школы все больше теряют свою монополию на знания. И без книги Иллича уже невозможно думать обо всех этих процессах. Опубликовано econet.co.uk
